辛夷坞

木末芙蓉花,山中发红萼,涧户寂无人,纷纷开且落

By - 陳 瞽鱦

华德福幼儿教育

注:世界三大幼儿教育体系,蒙台梭利、华德福、瑞吉欧

幼儿教育可以培养孩子形成健全的人格、解决问题的能力、良好的习惯,为幼儿终身发展奠定良好的基础。幼儿教育理论的发展对幼儿教育与成长具有非常重要的影响。世界各国教育专家都非常重视幼儿教育的研究,至今已形成了蒙台梭利、华德福、瑞吉欧三大具有广泛影响力的幼儿教育体系。在此之前,我们已经向大家介绍了蒙台梭利、瑞吉欧幼儿教育体系,本篇文章将就华德福幼儿教育体系的研究及应用展开探讨。

华德福幼儿教育的起源

华德福幼儿教育理论起源于德国,其创始人为鲁道夫·斯坦纳(Rudolf Steiner)。鲁道夫·斯坦纳创立了人智学,通过科学的方法来研究人的智慧、人类与宇宙万物之间的关系,同时以人智学为理论基础开办了许多机构。1919年,鲁道夫·斯坦纳在德国斯图加特(Stuttgart)创办了自由华德福学校,被认为是代表未来教育的典范。在历经了100多年的发展后,华德福学校现已遍布五大洲不同文化、价值观的国家。

华德福幼儿教育的目标

幼儿教育阶段,认知、社会、情感和身体技能等方面的发展具有同等的意义,华德福幼儿教育以人为本,目标是培养一个自由、道德自主、具有完整人格和高度社会能力的人才。华德福幼儿教育强调在滋养儿童心灵的基础上促进其全面发展,不断地探索人生以提升人文精神,从而成为精神意义上独立和自由的人。

华德福幼儿教育的方法

华德福幼儿教育提倡在“玩”中“学”,不提倡对幼儿进行正式的教育。早期教育注重于实践和手工活动并提供利于创新性玩耍的环境,强调主动参与。在小学,重点是发展小学生的艺术才能和社会技能,培育创新和分析理解能力。中学注重于发展批判性思维和培育理想。始终强调想象力在学习过程中的重要性,并且将价值观融合在学术、实践和艺术追求中。

华德福幼儿教育的环境观

鲁道夫·斯坦纳曾说过:“人和自然的万物息息相关,校舍周围充分的自然空间,使得生活其中的儿童能够观察和感受自身和大自然的变化节奏,引导他们体悟人是自然界的一部分,是天地万物之一,这是华德福教育的重要部分。”

世界各地的很多华德福学校都会建在郊区或农村,这些学校都很重视营造自然环境、开展户外活动,满足儿童拥抱自然的需求。孩子们在这里贴近沙地、抚摸树木,触摸木头制作的房屋、玩具,在大自然中玩耍和学习。

此外,儿童在幼儿园的一半时间都是在室内度过的,华德福幼儿园的教室注重传递爱与温暖的感觉,营造安全感,同时激发儿童的创造性和艺术性。例如,华德福幼儿园的教室有厨房设备,儿童可以亲自动手实践,还可以围着桌子聊天,就像一个温暖的家庭一样。华德福还设置了农园教室,儿童可以在园艺老师的带领与指导下学习动植物、季节与生态等自然生物、气候现象方面的知识,还能体验生产活动。

华德福幼儿教育的三个阶段

鲁道夫·斯坦纳将儿童的发展分为三个阶段。

第一个阶段是从出生到七岁,幼儿七岁之前通过自己的感官认识世界。儿童出生后的第一个七年必须自由成长,吸收自己接收的印象,进而模仿,形成自我表现。例如,儿童这个阶段说话、走路都是通过模仿学会的。因此,华德福幼儿园的课程设置强调自然、社会和自身的协调关系,并根据儿童不同阶段的意识发展,针对意志、感觉和思考,通过烹饪、人物扮演、绘画、唱歌、做游戏等方式,对儿童的身、心、灵、精神进行整体平衡教育,让孩子们学习有价值的社会技能和生活技能。

这一阶段,艺术、音乐、园艺处于华德福学校教育体系的核心地位,并且没有学术内容。在低龄时期,所有学科的教学都以艺术的形式导入,授课方式灵活有趣,儿童不需要死记硬背就能做出积极的响应。正如上述所说,华德福教育会将教室布置的像一个家,采用天然材料制作工具、玩具,这些材料适合于想象力游戏,通常不鼓励学生使用电视和电脑等有碍孩子想象力的电子产品。第二个阶段是七岁到十四岁。此时,儿童的意识已经从环境中独立出来,他们开始具有参与生活活动的强烈意志,并通过想象和感受来学习。针对这个时期的孩子特性,华德福教育会安排不同的老师教授一年级到八年级的手工、外语、音乐等课程,培养儿童对美的感受,帮助孩子形成对生活的责任感。

第三个阶段是十四岁到二十一岁。此时,儿童的心智逐渐走向成熟,自我意识明显地支配着人的整体行动,具备健康的、有价值的理想主义与脆弱的内心感受。同时,儿童的独立思想、辨别力和判断力不断增强。针对儿童这一时期的天性,华德福开设了大量自然科学课,如数学、物理、化学、生物等,助力学生学习科学知识与真理,探索人生问题。

华德福幼儿教育中成人的作用

华德福幼儿教育认为,成人对幼儿身心发展起着重要的作用。例如,儿童会以父母为榜样,表现出与父母同样的行为。如果父母在家里口出恶言,儿童就会相应地习惯于说脏话,如果父母文明有礼,儿童的表现也会文明礼貌。因此,成人在儿童的教育中起着非常重要的榜样示范作用,其中,家长和教师作为接触儿童较多的成人,被要求言传身教。

另外,由于儿童的心智发展并不成熟,华德福幼儿园认为应由教师承担教学内容及环境设置等。教师要考虑儿童的不同需求、兴趣爱好、身心发展的阶段特点等因素来安排儿童的课程内容与时间,同时要确保儿童学习、活动环境的安全。

华德福幼儿教育强调爱与温暖,强调融入自然生态的理念,有着独特的艺术、美的理解与实践,注重孩子的动手能力,有着极其显著的优势,但也因为其严肃的宗教氛围和拒绝与时俱进的特点而受诟病。很多家长担心孩子从华德福这个诗画一样的世界走入社会后,会无法适应。与之理念相合的家长则非常愿意将孩子送到华德福幼儿园。诺贝尔文学奖获得者索尔·贝洛(Saul Bellow)就曾说过,“如果我有一个学龄孩子,一定送他去华德福学校学习。”

华德福教育以其独特的教育理念为幼儿教育提供了一种新的方向,对幼儿园教师的发展与培训方向以及家长对幼儿的培养方式都有着极其重要的意义。

Leave a Reply

Your email address will not be published.
*
*